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耳蜗宝宝说方言,会不会影响学普通话?

发布时间:2018-10-10 11:13:17  来源:   作者: 查看:

 方言和普通话 多一门语言会造成困惑?曾经有个观点认为,多语言环境会让孩子感到困惑,并且影响了学习语言效率,会出现混淆,增加学习语言的困难,对于耳蜗儿童来说,这无疑是雪上加霜。

 

随着近年来的早教研究,科学的双语(多语)学习并不会影响儿童的语言发展速度,听障儿童虽然听力与健听儿童有差距,不同儿童的语言发育速度不同,但智力及语言处理是一样的,并不会因为多学了一种语言就造成语言发育减缓或滞后。

 

甚至,有些研究认为,两种语言共同学习还能起到一定相互促进作用(双语言环境的孩子比单语言环境中成长的孩子,在社交理解能力、认知能力等方面有一定的优势。)。

 

健听儿童天生就具有识别不同语言的能力,在同时学习多种语言时,也能够理解和明白不同语言之间的差异。而听障儿童在通过科学合理的听力干预后,如果干预后听力情况接近健听儿童,常规情况下的语言能力也应该和健听儿童相近。


但是,对于耳蜗儿童来说,我们还是建议先将普通话语言基础稳定后再接触方言环境。方言普通话算双语吗 相互理解性怎么定义曾经有个观点认为,多语言环境会让孩子感到困惑,并且影响了学习语言效率,会出现混淆,增加学习语言的困难,对于耳蜗儿童来说,这无疑是雪上加霜。

 

随着近年来的早教研究,科学的双语(多语)学习并不会影响儿童的语言发展速度,听障儿童虽然听力与健听儿童有差距,不同儿童的语言发育速度不同,但智力及语言处理是一样的,并不会因为多学了一种语言就造成语言发育减缓或滞后。

 

甚至,有些研究认为,两种语言共同学习还能起到一定相互促进作用(双语言环境的孩子比单语言环境中成长的孩子,在社交理解能力、认知能力等方面有一定的优势。)。

 

健听儿童天生就具有识别不同语言的能力,在同时学习多种语言时,也能够理解和明白不同语言之间的差异。而听障儿童在通过科学合理的听力干预后,如果干预后听力情况接近健听儿童,常规情况下的语言能力也应该和健听儿童相近。


但是,对于耳蜗儿童来说,我们还是建议先将普通话语言基础稳定后再接触方言环境。方言普通话算双语吗 相互理解性怎么定义如果说双语不会造成儿童学习语言的障碍,那么问题来了,方言和普通话算双语吗?

 

其实,关于方言和普通话算不算双语的这个问题,首先需要了解双语是如何定义的。

 

通过查阅语言学的资料,在定义方言是不是双语的时候,有一个很重要的概念,叫“相互理解性”(mutual intelligibility),意思是说某种语言的人,对另外一种语言的理解程度如何。

 

打个比方,同样是英语,在美国德州的人和在美国加州的人可能口音会略有不同,但彼此之间几乎能达成 90% 的互相理解程度。

 

虽然有时候对于同一个物体,不同地方可能表达方式不一样,比如可乐,美国有的地方称为 Coke,有的地方(比如爱荷华)就更喜欢用 Pop,但是一个人从美国加州搬到德州的人并不会存在语言交流障碍和生存困难。

 

但是,在有些国家和地区,比如中国,因为地域辽阔,各种方言并存,甚至会出现“十里不同音,百里不同俗”的情况,而这些方言之间或者这些方言和普通话之间的互相理解性有时候就不太好。

 

所以,如果方言和普通话之间差别很大,彼此之间“相互理解性”不佳,那么从某种程度上来说,就是符合“双语”标准的。