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家庭中如何进行听力语言康复训练【商丘易声听力】

发布时间:2017-05-25 15:06:22  来源:易声助听器   作者:商丘易声 查看:

     家庭教育对于聋儿听力语言康复来讲是一块非常宝贵的沃土,他对聋儿的教育完全是潜移默化的,其教育的力量有时会超过学校教育的力量。那么在这块沃土上应该如何进“耕种”呢。

   首先,作为家长要充分认识到“孩子是家长的镜子”,父母的一言一行对孩子都起着不可估量的作用。所以作为家长要摆正自己的心态,不要因为有一个聋儿而自怨自艾,觉得没有希望而放之任之;也不要过分苛刻地要求孩子,让孩子产生畏惧感、恐惧感。应该以积极向上的心态面对这个上帝所赐予的特殊的孩子。

        其次,作为家长也应该掌握科学的康复知识,懂得听力学、语音学、语言学的常识,了解儿童语言发展的规律和聋儿学习语言的特点,从而更好地进行家庭教育。我们今天就谈谈关于家长训练聋儿听力和语言的几个方法。

 

一、带孩子接触自然、接触社会。

 

        这一点,在学校是很难做到的,所以家长在教育孩子时要带他多出去走走看看。比如说家长去超市买东西时,可教孩子说出各种各样的生活用品;在马路上观看过往的车辆,听听各种车辆的喇叭声等等;让孩子注意到太阳、月亮、云、雨等;春天到了,带孩子去公园看看花草树木……

二、利用各种声音对孩子进行听觉刺激

 

        没有听觉刺激的环境是无法让孩子自己去说、去听。正如“狼孩”的事例,尽管他的听觉没一点问题,但由于缺乏听觉刺激也无法说话。所以家长可以用语言和环境声对孩子反复进行刺激。比如:家长想教孩子说出“电视”这个词,可以围绕“电视”说出很多有关描述“电视”的句子:这是一台方方的电视;是黑色的电视;是可以看见人的电视;我们可以摸摸电视……而不是单独教孩子两个字“电视”就罢了。要多给孩子大量的语言刺激,才能帮助他形成语言的概念。

三、让孩子全身知觉都动起来,不要仅仅限于听觉

        听力有障碍的孩子只是缺少了听觉,还拥有视觉、触觉、嗅觉、味觉,把各种感官充分调动起来,有助于孩子较完整地认识该事物,形成事物的整体概念。例如:认识“西红柿”。家长可通过视觉、触觉给孩子摸摸西红柿,让孩子观察和感觉西红柿的形状特征,说出西红柿是“红色的”“圆圆的”; 再让他从嗅觉上感知西红柿的气味是怎样的;最后,通过味觉感受西红柿的味道。这样一来,对西红柿就有了完整的认识,在大脑里形成“西红柿”的概念。对聋儿而言,眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手等都是他们学习的途径,他们是通过这些感官去接触这个世界并学习各种东西的。

四、让孩子当“家长”

        调换“角色”,可以满足孩子“模仿”,“想长大”的心理特点。家长可抓住他们的心理特点,请他们充当“家长”或“老师”的角色,家长自己当“孩子”,让孩子主动教家长,体验说话的乐趣。孩子当“家长”等支配型的角色,也是学习祈使句的最佳方法,更能调动孩子主动说话的积极性,从而达到主动与别人进行双向言语交流的目的。

五、多和孩子玩游戏

 

        “爱玩”是每个孩子的天性,能利用游戏来进行康复往往能起到事半功倍的作用。比如想对孩子进行拟声练习:“呜——,火车开走了”,家长可让孩子当“火车头”,自己在孩子身后拉着他的衣服,模仿火车开动并发出“呜——”的声音。还可以进行比赛,看谁发 “呜”的声音响亮且长。家长要抛弃家长的角色,把自己变成“大孩子”,变成孩子的玩伴。

   作为孩子的第一个启蒙学校,家庭教育起着举足轻重的作用。作为家长更是应该积极参与到其中,当发现自己的孩子慢慢会说话,跟正常人的交流变得越来越方便,我们的目的也就达到了。

 

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